1 - L’histoire de la psychanalyse
12h de cours enregistrés + 8h de discussion en direct
Que peut-être une lecture historique renouvelée de la psychanalyse, au travers de ses mouvements institutionnels, l’évolution de son cadre théorique, de son appareil conceptuel, sa pratique, sa présence dans la cité ?
Nous tenterons dans ce nouveau cours de répondre à cette question à partir d’un parti pris : nous devons penser et questionner l’histoire de la psychanalyse pour qu’elle ne s’enferme pas dans son passé et ses dogmes.
Professeur : Fabrice Bourlez (France/Belgique)
2 - Les 4 concepts fondamentaux
12h de cours enregistrés + 8h de discussion en direct
Dans son fameux Séminaire 11 Jacques Lacan se propose de redéfinir de façon inédite quatre concepts qu’il qualifiera de fondamentaux pour la psychanalyse : l’inconscient, la répétition, le transfert et la pulsion. Dans ce nouveau cours nous vous proposerons d’étudier ces quatres concepts, d’en retracer leur histoire, de penser les articulations qui les unissent et de considérer leur pertinence pour une clinique psychanalytique contemporaine.
Professeur·es : Fabrice Bourlez (France/Belgique) et Mônica Godoy (Brésil)
3 - Freud à travers ses textes
10h de cours enregistré + 5h de discussion en direct
Sigmund Freud est d’abord médecin et chercheur spécialisé dans l’anatomie cérébrale et le système nerveux. C'est au fil d'articles qu'il va donner à entendre, depuis ce point de départ, le chemin qu’il dessine et qui l’amène à l’invention de la psychanalyse. Ce cours propose une immersion dans une part de cette aventure freudienne. Des professeur·es vont se saisir chacun d’un article de Freud et vont le visiter, le questionner, en extraire les lignes directrices, dire en quoi ce texte nourrit la clinique, une recherche en train de se faire, mais aussi dire les limites, les erreurs qui jalonnent, peut-être, le texte freudien.
Professeur·es : Dany Nobus (Royaume Uni), Judith Butler (EUA), Laurie Laufer (France)
4 - L’ouverture des vingts premiers séminaires de Lacan
40h de cours enregistrés + 10h de discussion
Durant plusieurs décennies Jacques Lacan va tenir un enseignement, entre autres et peut-être surtout au long de son Séminaire. Il le dira à plusieurs reprises : il ne cherche pas à transmettre une connaissance. Son séminaire est un lieu de dire d’un·e psychanalyste, en position d’analysant·e.
J. Lacan ferme son texte « La psychanalyse et son enseignement » par ces mots : « Tout retour à Freud qui donne matière à un enseignement digne de ce nom, ne se produira que par la voie, par où la vérité la plus cachée se manifeste dans les révolutions de la culture. Cette voie est la seule formation que nous puissions prétendre transmettre à ceux qui nous suivent. Elle s’appelle : un style ».
Enseignement : insignis en latin ; ce qui est marqué d’un signe.
De quel signe et de quel style s'agit-t-il dans ce Séminaire ?
Pour explorer ces questions nous nous proposons d’étudier rigoureusement durant cette année chaque mois la première (ou les premières) phrase(s) d'un séminaire. Nous commencerons par le premier et continuerons ainsi, chronologiquement, jusqu’au vingtième. Cette proposition sera bien-sûr l’occasion de tracer un sentier possible au sein de cet enseignement.
Professeur : Benoît Le Bouteiller (France/Brésil)
5 - Psychanalyse et monde contemporain
9h de cours en direct
5.1 Décoloniser la psychanalyse - 3h
Décentrer la psychanalyse - Jalil Bennani (Maroc)
Jalil Bennani nous propose une critique de l’eurocentrisme et de la psychiatrie coloniale, telle que l’a faite Frantz Fanon. Pour ne pas être importée, la psychanalyse doit être (ré)appropriée et, ainsi, s’appuyer sur un contexte géographique, politique, culturel et linguistique local. Ce sont les meilleures conditions possibles pour une transmission véritable, si l’on pense au futur de la psychanalyse qui doit se renouveler, se réinventer, et celà n’est possible qu’en passant par d’autres horizons.
Race, genre et classe - Jaque Conceição (Brésil)
Est-ce faire place à des voix étouffées par l’histoire des institutions psychanalytiques ? Est-ce le fait de construire une pensée critique à l’égard de certaines postures et théories issues de la découverte freudienne et de leurs effets ? Sans doute… Nous faisons le pari que ce mouvement nécessaire peut se faire à travers la pratique clinique, politique et théorique singulière.
5.2 Les jouissances posthumaines
3h
Professeur : Fabrice Bourlez (France/Belgique)
5.3 Le spectre de l’autisme
3h
Spectre autistique : voies vers un accueil anticapacitiste dans la clinique contemporaine
Dans ce cours, nous proposons un parcours critique des modes historiques de construction du soin et des savoirs autour du spectre autistique, en réfléchissant aux avancées et aux limites des pratiques diagnostiques actuelles — y compris le rôle des tests neuropsychologiques — ainsi qu’à l’importance d’une approche clinique véritablement interdisciplinaire. Nous discuterons des barrières et des défis que rencontrent les personnes autistes dans les contextes cliniques, et de la manière dont le capacitisme peut traverser ces relations. Enfin, nous aborderons des stratégies pour promouvoir un accueil anticapacitiste, qui reconnaisse la diversité des existences et valorise les singularités, au-delà des logiques normatives d’adaptation ou de normalisation.
Professeur : Tales Travessos (Brésil)
Les effets des diagnostics tardifs de l’autisme chez les filles et les femmes : un parcours de l’exclusion et de l’invisibilité vers la dignité
Il s’agira d’aborder l’autisme à partir d’une perspective de genre. Mettre en lumière la manière dont le validisme et la psychophobie circulent dans la psychanalyse d’orientation lacanienne. S’attarder sur les façons dont les psychanalystes contemporains peuvent contribuer au traitement des femmes autistes. Aborder les possibles conséquences psychiques d’un diagnostic tardif de l’autisme chez les femmes, et interroger le rôle des analystes dans ce parcours fait de doutes, de remémoration, d’évaluation, de découverte de soi et d’étrangeté.
Professeure : Tatiane Gomes (Brésil)
6 - Cours sur les structures psychiques
10h cours enregistré + 5h discussion en direct
De quoi s’agit-il vraiment lorsque l’on pense aux structures cliniques au XXIe siècle ?
Mônica Godoy et Fabrice Bourlez s’intéresseront aux concepts de névrose, de psychose et de perversion à la lumière de perspectives théoriques et cliniques stimulantes.
L’idée est de faire un lien entre la théorie et la pratique, avec les étudiant·es, en faisant avancer la compréhension éthique du maniement de la psychanalyse.
Professeur·es : Fabrice Bourlez (France) et Mônica Godoy (Brésil)
7 - Construction de cas clinique
13h30 de cours en direct
La construction de cas clinique est une pratique qui fait partie du cœur même de l'histoire de la découverte freudienne. Ce cours s’inscrit donc dans cette longue tradition indissociable de l’éthique même de la psychanalyse. Dans ce cours, un·e des professeur·es de l'IIP présentera de façon resserrée une situation clinique issue de sa propre pratique analytique. Il s’agira pour lui/elle de montrer et démontrer la construction possible du cas et y extraire l'invention propre, entre la structure et la singularité. Une large place sera réservée à la discussion et au débat suite à cette présentation clinique.
Professeur·es : Ceren Korulsan (Turquie), Dany Nobus (Royaume Uni), Gabriel Tupinambá (Brésil), Jalil Bennani (Maroc), Jaque Conceição (Brésil), Jed Wilson (EUA), Marta Marciano (Brésil), Mônica Godoy (Brésil), Nicolas Tajan (France/Japon)
8 - Temps d’écoute
7h30 de cours en direct
Rencontre d’une heure et demie à la fin de chaque deux mois qui a pour vocation d’accueillir des questions et remarques liées aux contenus des enseignements et à la formation en général. La parole sera dans cet espace entendue dans la singularité de chacun·e, à partir de l’éthique de la psychanalyse. Ces rencontres bimensuelles sont ouvertes à la contingence des demandes de celleux qui le désirent.
Professeur : Hugo Valente (Brésil)
